Probando…, probando… Google Classroom

descargagoogle-classroom

 

 

 

 

Recientemente he probado Google classroom en su version Beta enfocada en la educación de Google Apps EDU. La he probado como profesor y como estudiante la diseñando y creando un curso on line con ella.

Las  experiencias iniciales usando Google class desde la perspectiva de un profesor las resumo en la siguiente presentación que incluye diapositivas comentadas que muestran las diversas características y los comentarios.

 

Test Google classroom

 

Es cierto que como estudiante no he dispuesto mas que un acceso con lo que no he podido ver como se comporta con listas completas, pero voy a señalar lo siguiente:

  • El punto de vista del estudiante no incluye el enlace a la tienda de Chrome que puede ser demasiado confuso.
    Si tienes varias cuentas google, para la gestión tiene que estar conectado en el Google Apps for Edu como su cuenta principal para entrar en el aula, que no es tan intuitivo para los estudiantes.
  • Me pregunto si Google va a seguir utilizando las herramientas de Google de forma tan destacada en el aula (primarias GDrive, YouTube, GDocs) o si la versión completa hará que sea más fácil de integrar herramientas que no son de Google. por ejempo permite agregar videos de youtbe. no especifica que admita Vimeo pero si lo hace.
  • ¿Por qué Google Class no afectará mercado LMS institucionales … todavía”, y después de la prueba inicial, nada ha cambiado mi opinión no tiene una trazabilidad adecuadamente desarrollada aún. los cuestionarios emiten hojas de calculo individuales no vinculadas a un “ecel de notas o un cuaderno de profesor” ese será su gran reto a desarrollar.

 

Creo que deberían integrar scripts muy útiles como:

  • FLUBAROO, Crea automáticamente una auto evaluación numérica sobre las respuestas de un campo
  • DOCTOPUS Crea carpetas para toda laclase y administra permisos, tareas | trabajos, sobre  un Excel con la lista de alumnos
  •  GOOBRIC, Evaluación mediante rúbricas muy vinculado a G-doCS

 

CONCLUSIONES:

  • Es una plataforma de contenidos muy sencilla de utilizar en la misma linea que ITunes U Course Manager, pero más visual admitiendo ciertas configuraciones de aspecto y sumando TODA LA FUERZA Y EL POTENCIAL DEL ENTORNO GOOGLE

– En el drive asociado a las clases, los archivos, cuando los subes, parece que no se organizan dentro de la carpeta de cada tarea, sino que se almacenan en la carpeta del nivel inmediatamante superior. Deberían estar organizados por tareas.

.- Cuando editamos el nombre de una tarea, no se actualiza y la carpeta en drive se queda con el nombre anterior.

– La parte de evaluación, es muy sencilla y no permite trazabilidad por alumno, tarea, como una hoja real de evaluación de profesor. Es decir: si tengo 10 tareas en una evaluación, equivaldrían a 10 casillas en un excel, donde las tres primeras tareas tendrían una carga del 40%, las seis siguientes del 50%, y la ultima casilla tendría un 10% del valor. Haciendo una media aritmética el profesor tiene una evaluación final del alumno con su nota. De la manera que está montando ahora, solo saca un CSV por cada tarea y no llegas a tener montado ese excel de prof que es con lo que realmente se trabaja. Ahora ese CSV es solamente informativo y no vale para trabajar a nivel profesor.

En general el entorno está muy bien, pero valoración de utilidad a efectos del trabajo del profesor: 6,5

A efectos de plataforma: 8

A efectos de trazabilidad del alumno: suspenso =)

Como he dicho antes tendría que probarlo con múltiples alumnos, para ver cómo se comporta dentro de una red, cómo organiza las carpetas, si al profe le aparece una carpeta por alumno, cómo monta el árbol de red de los alumnos, etc…

Estando en fase de desarrollo cubre una sencilla herramienta LMS para la publicación de contenidos y esperemos que Google continúe dando cobertura a nuestras necesidades de profesor.

Los 80 mejores sitios de educación con audiovisuales en el mundo

  1.  Recientemente he concluido una formación a un clegio en Argentina y del trabajo realizado he encontrado la siguiente lista que quiero compartir; es una selección de alta calidad para inspirar la enseñanza y el aprendizaje realizada por LAS400CLASES. Es un proyecto que aporta materiales audiovisuales al currículum de nivel primario y secundario en la Argentina.

     

     

    Uruguay Educa
     
     
  2.  

COMO EDUCADOR, ¿TIENES PRESENCIA EN LA WEB?

15 razones por las que todo administrador educativo debería tener presencia web (Twitter, blog, perfil profesional en redes sociales)

Los estándares que la ISTE propone para “administradores educativos” (categoría que incluye a cargos directivos de centros educativos, asesores de formación, ATDs, jefes e inspectores) permiten evaluar las competencias y conocimiento necesarios para liderar y apoyar los procesos de aprendizaje con medios digitales para la transformación y mejora de la educación. Ese liderazgo no se puede ejercer en el siglo XXI de forma eficaz sin la suficiente cultura digital y presencia web. Hay muchas razones por las que todo “administrador educativo” debería tener esa presencia en Internet, ya sea mediante canal en Twitter, blog o usuarios activos en grupos de redes sociales. Mencionemos algunas:

  1. Conectar con otros docentes y líderes educativos con similares intereses y problemas, compartir experiencia profesional, recursos y actualización continua.
  2. Ampliar fuentes de información y campos de aprendizaje profesional, contar con apoyo externo en nuestra red de contactos personales (PLN).
  3. Participar en comunidades de práctica y proyectos de colaboración relacionados con el área profesional en la que se trabaja.
  4. Estar continuamente conectados a la inteligencia colectiva que entre todos vamos creando y nos nutre con nuevas ideas, propuestas y recursos.
  5. Mostramos lo que hacemos, lo que ofrecen nuestros servicios y estamos también atentos a lo que hacen los demás dando difusión a aquello que consideramos que aporta valor a la comunidad y puede mejorar la práctica docente o resultar útil por alguna razón.
  6. Vamos conformando de forma continua y pública nuestro portafolios profesional como docente o administrador educativo con todo lo que hacemos o lo que hacen otros miembros de nuestra comunidad o institución y los contenidos que vamos seleccionando y destacamos.
  7. Mostramos así nuestro compromiso con la educación y la profesión docente en nuestros canales de actividad y espacios web, participando en la actividad colectiva de las diferentes comunidades educativas, tanto locales como globales.
  8. El uso eficaz de estos entornos web obliga a buscar y seleccionar buenas fuentes (feeds) de actualización, que podemos compartir con nuestros contactos, generando así gestión colectiva de conocimiento en nuestras redes.
  9. Una vez hecha una buena selección, nuestra ampliable lista de fuentes y contactos se convierte en una de las lecturas favoritas y es un excelente recurso de formación continua y de localización de materiales, ideas y buenas prácticas.
  10. Crear y actualizar día a día nuestro entorno virtual de aprendizaje (PLE) es una de las destrezas medulares de la competencia digital. Debemos ser ejemplo y referencia en este sentido, facilitando así en todos los centros educativos de nuestro entorno (universidades, escuelas, bibliotecas, organizaciones) el desarrollo de una cultura digital de aprendizaje continuo.
  11. Mostramos pensamiento creativo, ayudamos a construir conocimiento y desarrollar productos y procesos innovadores utilizando los medios digitales.
  12. Utilizamos medios y entornos digitales para comunicarnos y trabajar de forma colaborativa, también a distancia, para apoyar el aprendizaje individual y contribuir al aprendizaje de otros, fomentando el uso de esos medios para obtener, evaluar, usar y procesar información que resulte de interés en nuestras comunidades educativas.
  13. Usar habilidades de pensamiento crítico para planificar y conducir investigación, administrar proyectos, resolver problemas y tomar decisiones informadas usando herramientas y recursos digitales apropiados.
  14. Entender los asuntos humanos, culturales y sociales relacionados con la tecnología y fomentar las conductas éticas y legales en su ineludible uso. Demostramos así además tener un conocimiento adecuado de los conceptos, sistemas y funcionamiento de los medios digitales, cuyo uso habitual es clave en la sociedad y economía del siglo XXI.
  15. Es esencial para convertir a nuestros centros en nodos de innovación en su entorno, participar en proyectos de colaboración inter-centros y, en definitiva, formar parte de la sociedad global del conocimiento.

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Ver colección de diagramas PLE.

La presencia web tiene cada vez mayor importancia para un buen ejercicio profesional en líderes educativos (especialmente si ejercen su labor en Exterior). Es fácilmente rasteable mediante buscadores, poniendo nombre y apellidos entre comillas, la huella digital profesional. Sin embargo, en los correspondientes procesos selectivos, no parece que se tengan muy en cuenta estas competencias profesionales. Una buena cultura y competencia digital resulta inexcusable para un liderazgo educativo eficaz y la generación de comunidades de práctica activas que comparten conocimiento y experiencia.