DESPLEGANDO CHROMEBOOKS EN EL COLEGIO.

Chromebooks Newman
Chromebooks en mi cole

Tras los pasos de integración de los proyectos de iPad llega otro momento interesante en educación y es que los Chromebook, han llegado y según los números, para quedarse. En el sector educación ya tienen ganado más del 51% en 2016. Ahora tiene que suceder una coexistencia pacífica que ya vaticinaba el Informe Horizon en 2015  (pág. 34).  Así que este mes, a mi colegio, llegan los Chromebooks  y misión es que convivan diferentes tecnologías.


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Los Chromebook son un elemento fácil de implantar y muy útiles en un colegio. para poder romper la brecha de implantación tecnológica. No debemos hablar de nuevas tecnologías porque son de hoy; no podemos hablar de TIC porque son TAC y vale, esto es sólo un punto de vista pero lo que cuento a continuación son hechos…

Desde febrero, hemos empujado un despliegue de Chromebooks en mi colegio como un paso importante para integrar tecnología a diario en las aulas por que no la teníamos en 1º, 2º y 3º de la ESO. Pudiendo hacer un despliegue 1:1 hemos decidido empezar con 2 carritos y 61 uds.. Para ello está claro que es igual de necesario trabajar en la competencia digital y tomarlo como lo que es, algo importante en el sector de la educación en este momento.

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5 Áreas de #CDD2017

No es difícil entender porqué, incluso el ministerio tiene su guión, el Marco común de Competencia Digital Docente 2017 

Estos “cacharritos” tienen muchas, pero que muchas cualidades pero la primera la que viene siendo asombrosa es el coste lo que facilita la adquisición de los centros.

Si, no sólo son baratos, además vienen con Gsuite integrado lo que permite el  ahorro de licencias en otro tipo de software o suite de ofimática. ¿Has hecho los cálculos de lo que inviertes en licencias o software de ofimática?


Teniendo ya GSuite en el colegio, las implementaciones son “llave en mano”, ya que la consola de administración de los dispositivos está vinculada a mi panel de administrador de Google.Resultado de imagen de gsuite giff


Quizás el mayor peligro con los Chromebooks es que es  demasiado fácil desplegarlos.


Pero puedes buscar ayuda. Nosotros nos hemos apoyado en gente como ieducando y estamos muy contentos. Nos han ayudado a decidir sobre un modelo de dispositvo y permitido probar varios de ellos en cesión durante un mes… claro, todo un exitazo de crítica y público como leeréis a continuación.

Si me voy atrás en el tiempo y pienso en las tablets que he desplegado,no hay color por la sencillez de enrollment y control de los “cacharros” ni por la facilidad de uso de los dispositivos.  Aún con este escenario los principios básicos siguen siendo los mismos.

Visión y Liderazgo

Lo tienes o no lo tienes, es la clave de todas los desembarcos de tecnología y es necesario antes de decidir si vas o no a implementar un tema de Chromebooks. Donde estoy, donde quiero llegar, con quien voy a recorrer este camino. Todos los despliegues se enfrentan a desafíos, pero tener una visión clara y un referente claro  hace que un colegio que tenía sólamente iPads integre en menos tiempo Chromebnooks en etapas donde no lo había.

La Infraestructura

Los Chromebook nacieron para la nube y la nube depende de una wifi en condiciones y la nuestra ya está está diseñada y mejorada para estar operativa. Si, también pueden trabajar sin conexión, pero no es lo mismo. Lo primero es lo primero, la red debe ser buena y estable.

Todo el potencial se despliega con en el acceso a Internet. Si vienes de un modelo de aula de tecnología, no es lo mismo que si tienes un despliegue  de iPads. En cualquier caso,  no asumas que tu red actual está lista para desembarcar 200 Chromebooks.

Haz una auditoría de infraestructuras:

Analizar ancho de banda:¿Tienes suficiente? ¿Puedes conseguir más fácilmente?
Lo que necesitas está determinado por el tamaño de tu cole y el tamaño del despliegue. Después de mirar  ancho de banda entrante,  ¿firewall, APs y switches están listos para el “Show time”?  

La clave para un despliegue de Chromebook es Wi-Fi de calidad. Tal y como están concebidos, ni siquiera tienen puertos ethernetasí pues la wifi es su medio de conexión a la red. Tu despliegue no tendrá éxito a menos que tengas una Wi-Fi que puedas administrar y solucionar fácilmente.Se venía trabajando en ello desde el curso pasado y este diciembre, llegamos a ese nivel de calidad y estabilidad.

El siguiente paso era la elección del dispositivo:

Los Chromebook tienen ya bastantes modelos. desde los últimos presentados en el BETT de este año que incluyen acceso a las apps del playstore con pantallas  11 “a 15”  táctiles o no, pantallas que rotan 180º o 360º, con almacenamiento local desde 2  o 4 Gb a 16 GB o 32 GB. pero no tiene muchoo sentido puesto que Gsuite para educación n os da almacenamiento ilimitado por lo que el tamaño del almacenamient, y por tanto el coste asociado a cada dispositivo,  no penaliza al Chromebooks como lo hace en el iPad.

Es esencialmente algo necesario para almacenar el contenido en caché mientras lo uso sin conexió y esperar a que se conecte para hacer la subida.

La mayoría de los coles probablemente adoptarán los de 11″ para l estudiantes, pero recomiendo dar a los profesores una opción. Yo prefiero un portátil de 13 “, pero otros podrían preferir algo más.

Procesador y RAM son también otras opciones que puede elegir. Recomiendo al menos 4 GB de RAM, pero el procesador dependerá en gran medida del presupuesto y los requisitos de implementación.

Mi principal recomendación es no sólo conseguir el más barato. Vale la pena gastar un poco de dinero extra, si es posible, con el fin de obtener un mejor dispositivo no te olvides de la vida de la batería, mínimo 8 hrs. 

A diferencia del iPad, la gran cantidad de fabricantes para la Chromebook. Samsung, Toshiba, Dell y Acer, Asus etc…  puedes elegir. No tengo una recomendación real aquí  el softaware juega un papel más importante que el hardware.

Nosotros hemos probado con un carrito de 30 Chromebooks Lenovo N22 que han funcionado muy bien y hemos ooptado finalmente por la compra de 66 Asus Chromebook C202

Designed For Seamless Learning2mm travel distance, 15% larger character-printed keys

Puesto que nuestro despliegue ha sido en modo carrito hemos de incluir 2 carritos y las licencias de cada dispositivo (por toda su vida útil) que me permite, como administrador de la consola, llevar un registro de lo que sucede en cada dispositivo integrado en la propia consola de Admin de Google y de manera muy sencilla.

 Acer tiene algunos modelos específicos de educación que incluyen una mayor protección contra caídas y bisagras reforzadas pero al no ser dispositivos tan ubicuos no lo hemos valorado finalmente.

Formación de profes

Ya empezamos este curso con formación específica de Gsuite a todo el personal del centro, docente y no docente. Nos ha llevado a una agilida increible, menor uso de la intranet y recogida de datos de escuelas deportivas y extraescolares sin papel, incluso los itinerarios de bachillerato. Al hablar de aula, todos sabemos ya el potencial que tiene y cómo lo utilizamos.


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Si, el Chromebook es uno de los dispositivos más sencillos del mercado, pero no por eso asumas que tus compañeros saben lo que pueden hacer con el. Empieza por entender cuanto están explotando Gsuite y cómo lo están haciendo.

En nuestro caso muchos de ellos probablemente estaban familiarizados con las herramientas de Google Apps Edu, pero siendo Certified Trainer era un buen momento para realizar un reset y empezar desde cero con todos los integrantes de la plantilla.


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Trabajar en la línea de conocimientos para las certificaciones de Google educador 1 & Google educador 2 pero sin solicitar a nadie que lo hiciera.

  • Sugerencias de Gmail (grupos de contactos, firmas, etiquetas, filtros, etc.)
  • Flujo de trabajo de Google Calendar (calendarios compartidos, etc.)
  • Google Drive (controles de compartir, gestión de documentos, creación, etc.)
  • Google Classroom, y cómo usarlo para manejar la gestión de asignaciones en el aula.
  • etc…

Con todos ya en  sintonía con el entorno y teniendo una infraestructura de red sólida, La conclusión era sencilla. Hacer un piloto, y durante las navidades me puse manos a la obra. En estas que tras varias llamadas y correos sólo en ieducando me ayudaron y prestaron un carrito de 30 chromebooks y muy importante me acompañaron brindando todo tipo de soporte. Así pues, con estos ingredientes y teniendo clara la receta nos tocaba cocinar a nosotros. Lo que sucedió despues del mes de febrero es fácil de imaginar…

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      Chromebooks.

No tiene sentido plantear una tecnología si los compañeros no la ven factible así que aquí les tocaba a ellos reflexionar y aquí dejo alguno de los comentarios que hicieron  tras la prueba piloto para validar la experiencia porque no se quien dijo una vez:


“Si caminas solo, llegarás más rápido; Si caminas acompañado, llegarás más lejos”


Quedarnos sin ellos es son duda un paso atrás. Y lo es porque los resultados obtenidos de las sucesivas evaluaciones que hemos llevado a cabo durante el desarrollo de la unidad didáctica en la que se ha puesto en marcha esta nueva forma de estar y aprender en el colegio, demuestran que el aprendizaje es mejor asimilado por los alumnos, se logra una mayor implicación por su parte y no se le ponen límites al aprendizaje

 – Jesús, Biología 3º-

La sencillez a la hora de trabajar con ellos.  Bastante fácil hacer el reparto y muy rápido iniciar el ordenador, entrar en el ordenador y luego volver a apagarlo. Infinitamente más sencillo que el carrito de ordenadores.  La valoración de todos los alumnos ha sido muy positiva.

– Bea Lengua 1º &2º –

Fue algo imprevisto la semana pasada pero los quería probar con una clase antes de que te los llevaras! Pero muy bien, los alumnos encantados y me permitió mandarles una tarea muy sencilla en muy poco tiempo. Un presentación sobre “Teenagers and Technology” y el día siguiente un writing “Is technology making us stupid?” Pudieron investigar de forma rápida y eficaz, y sin guiarles casi nada. Luego hable con ellos sobre los Chromebooks y les gustan mucho porque son fáciles de utilizar, el arranque y la conexión es mucho mejor que los portátiles de la sala de Tech

– Sean, English 2º –

Los dispositivos han sido de una gran utilidad en clase, al permitirnos trabajar con agrupaciones distintas algunos pequeños proyectos que hemos llevado a cabo (no podían ser muy ambiciosos porque los dispositivos estaban sólo un mes en el colegio y no se podían monopolizar). Además, han permitido que los alumnos buscaran información, redactaran (en Google Docs) y compartieran documentos de forma colaborativa. Definitivamente echaba de menos (y voy a volver a echar de menos) algo así en mis clases.

-Gabriel, Historia 1º y 2º –

Ahora queda seguir por el camino marcado por otros centros, compartir la experiencia y conseguir que el uso de la tecnología sea transparente y líquido. Que se use sí y sólo si mejora el proceso de aprendizaje y no sólo porque brille.

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Los Resultados

Como no podría ser de otra manera, empezamos a tener los resultados de las primeras investigaciones realizadas para evaluar el rendimiento académico del uso del iPad en el aula. Desde la University of Southern California,Michelle Riconscente ha realizado una interesante investigación, titulada Mobile Learning Game Improves 5th Graders’ Fractions Knowledge and Attitudes y publicada por GameDesk Institute.

  • Temporalización: el estudio tuvo lugar durante el inicio del año escolar 2011-12 (actual!)
  • Muestra: 122 estudiantes de quinto grado inscritos en dos escuelas en el sur de California. Una escuela (A) pública y de entorno urbano, con familias mayoritariamente latinas y con ingresos bajos. Este centro dispone de dos clases de quinto con un número similar de alumnos. El otro, colegio B, es un centro de primaria público con mayoría de estudiantes latinos y caucásicos. Cabe recordar, que nos encontramos en California. Este centro tiene cinco clases de quinto. La Tabla 2 ilustra y amplía los datos referentes a la muestra.
  • Área de estudio: Matemáticas, fracciones quinto grado de k12 (sistema educativo americano)
  • El estudio se planificó mediante un repeated measures crossover design. Estadísticamente, este diseño de investigación corresponde a un 2 x 3 de parcelas divididas diseño factorial, con doscondiciones de tratamiento (Matemáticas de movimiento, control) y tres puntos de tiempo (pre-test, midtest, post-test).

  • El objetivo de la investigación fue: “This purpose of this study was to ascertain whether Motion Math increases learners’ fractions knowledge and attitudes, and was intentionally chosen over other purposes for several reasons”. De nuestro especial interés es el tercer subobjetivo del estudio: “Third, since this was the first study to test the effectiveness of any iPad app for learning, the most fundamental question was whether the app indeed attains its goal of helping players understand fractions better”. Es decir, determinada aplicación para iPad, alcanza su objetivo de ayudar a los usuarios (alumnos) a comprender mejor las fracciones.
  • App: se utilizó para el estudio, Motion Math App, la cual cosa no deja de ser novedoso y genera cierta proyección futura de investigaciones de ámbito tecnológico en entornos de aprendizaje. Esta App fue diseñada para ayudar a los niños mejorar su comprensión de la relación entrefracciones, proporciones y porcentajes.

  • Resultados, aún teniendo limitaciones en este sentido, no nos ha parecido adecuado rescatar ninguno de los sugerentes gráficos, les recomendamos la lectura del documento original, pero el estudio ofrece dos interesantes aportaciones:
  1. “This study is the first to experimentally document learning and motivation gains achieved through iPad game play, and as such offers the field much needed evidence and insight into the potential of mobile apps to support learning””
  2. “This project investigated Motion Math, a mobile learning game that leverages the physical interaction features of the iPad to engage students in a fractions learning experience. In this controlled experiment, Motion Math significantly improved participants’ fractions knowledge and attitudes. Moreover, children’s ratings of the game were quite positive. This study thus offers evidence that Motion Math successfully integrates learning and entertainment, and in the process boosts players’ attitudes towards fractions”

iClassia quiere felicitar a iDidactic y a su autora por el artículo y animar a la comunidad educativa a incrementar las investigaciones que aúnen rendimiento académico y la utilización de tecnología, especialmente el iPad.

Recursos para padres.

 

Leyendo en la red a Sam Gliksman, consultor sobre educación y tecnología y especializado en el iPad, nos ha parecido interesante destacar 4 guías que suman entre las cuatro más de 30.000 visitas. Sam Gliksman ha ulizando un recurso muy útil, Listly, un recurso gratuito que permite realizar listados para blogs.

Este tipo de recurso puede resultar útil para aquellos padres y madres que en algún momento les interese comprar alguna App educativa. Además los recursos están clasificados a partir de categorías, como por ejemplo: puzzles, vocabulario. educación Infantil, lectura, cálculo, abecedario,etc.

  1. Parent’s Guide to Educational iPad Games
  2. iPad App Recommendations for K-6
  3. Educator’s Essential iPad Toolkit
  4. Parents Guide to Educational Apps for Pre-Schoolers

En este sentido también pueden resultar interesantes visitar las siguientes webs alguna de ellas a mencionadas en nuestro blog, como por ejemplo el caso de Apps4Kids directorio de aplicaciones. Quizás lo más práctico para padres y madres con iPad sería hacerse follower de su Twitter.

Os dejamos unos pocos links donde profundar o ampliar vuestras búsquedas de Apps.

  1. http://bestappsforkids.com
  2. http://www.ikidapps.com
  3. http://www.funeducationalapps.com
  4. http://www.apps4kids.net
  5. http://ipadforkids.com
  6. http://www.funeducationalapps.com